Y en la Escuela...qué hacemos???
DETECTAR
ORIENTAR A LOS PADRES
ADECUAR
TRABAJAR EN RED CON LA FAMILIA Y LOS PROFESIONALES
+ Trabajar la conciencia fonémica combinada con el principio alfabético
+ comprobar sus conocimientos en forma oral
+ darles más tiempo...
+ asegurarse que entiende la consigna (ser siempre literal y claro)
+ estar cerca del pizarrón y docente pero no sólo
+ permitir el uso de tabla pitagórica o calculadora
+ no hacerle leer en voz alta
+ no corregir las faltas de ortografía...
+ si tienen netbook que pueda usar el procesador de texto
+ sacarle fotos con el celular o tablet al pizarrón cuando no llegue a escribir
+ anticiparle el texto para una evaluación
+permitir que tenga datos específicos (nombre y fechas) escritos
+ Uso de TIC para presentaciones
+ compañero - tutor
+ mapas conceptuales - gráficos - imágenes -películas VISUAL
PRIMARIA
INICIAL
SECUNDARIA/
UNIVERSITARA
Para profundizar este tema podés consultar los PRODISLEX o el MANUAL DE DISLEXIA DE LA JUNTA DE ANDALUCIA
+. Trabajar con plastilina y/o con arena, las formas geométricas, los números etc.
+. Utilizar consignas lingüísticas positivas y que impliquen una acción lúdica (en lugar de “vamos a trabajar...”, “vamos a divertirnos...”).
+. Buscar refuerzos visuales y/o auditivos para trabajar el vocabulario, los colores, los días de la semana… (programas informáticos, CDs…).
+. Familiarizarse con el ordenador, ya que será una herramienta fundamental en su proceso de aprendizaje.
+. Trabajar los días de la semana, confeccionando un calendario visual con
dibujos o fotos significativos de cada día.
+. Tener el aula o la habitación decorada con muchos refuerzos visuales (por ejemplo, si estamos trabajando la letra “B”, tendremos fotos o recortes de revista de objetos que empiecen por la misma letra).
+. Según la edad, podemos empezar a utilizar la grabadora como herramienta compensatoria (grabar canciones, vocabulario, colores…).
+. Tener en el aula juguetes multisensoriales.
+. Reforzar las áreas en las cuales ellos se sientan cómodos y potenciarlas al máximo.
+. No debemos forzarles a leer, ya que sólo conseguiremos el efecto contrario. Los adultos deben leer al niño a diario.
+. Utilizar mapas mentales, esquemas visuales, mapas conceptuales y murales interactivos y/o manipulativos como método de estimulación.
+. En el aula y en casa, reforzar la mesa de trabajo, con tarjetas visuales que puedan ayudar a trabajar o a recordar un concepto así como los hábitos (por ejemplo, un dibujo con una mano levantada para pedir el turno...).
+. No dar al niño más de una instrucción debido a la dificultad de memoria.
+. Buscar un deporte o una actividad extraescolar en la que ellos destaquen o no tengan muchas dificultades.
+. Permitir el uso del ordenador, así como programas informáticos específicos (lectores, correctores, traductores, etc.).
+. Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta.
+. Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes.
+. Permitir más tiempo para realizar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes, o bien reducir el número.
+. Adaptar los libros de lectura al nivel lector del alumno.
+. Permitir el acceso y el uso de las tablas de multiplicar y la calculadora.
+. Evitar la corrección en rojo.
+. Evitar la corrección sistemática de todas las faltas de ortografía.
+. Evaluar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes en función del contenido. Las faltas de ortografía no deben influir en la evaluación de los mismos